現時香港官辦及私立高等院校開辦的學士學位課程已是四年制，不少高等院校多在三年級下學期或四年級上、下學期，為學生開辦「服務學習」（Service learning）科目。此科目教學模式主要採用「社區服務為本課程」(Community-based Instruction Program )，「實務學習」(Practical -learning)，香港樹仁大學歷史系及個別教員進行研究計劃，也排學生，往商業機構、中學、社區志願服務機構，進行以上學習模式，又結合「公眾史學」（Public History）的教學方法，講師教導修讀以上學科的學生，進行有關訪問、編輯、蒐集資料及為機構建立檔案庫等，任學生大使的學習模式。不少學者已指出因為人文學科教員，缺乏商業網絡，故安排人文學科學生進行「服務學習」不是一件容易的事情，但筆者執行相關計劃，經評估後，得知修讀此科的人文學科學生，雖未如社工學系、商業系及新聞系的學生接受專業訓練，但人文學科學生的口語表達及書寫能力，應酬社交能力，運用網絡蒐習資料及選取資料能力，均優於其他學系同學。同時，也感到學生完成「服務學習」科目，獲益良多。而且，學生、高等院校及提供學習的機構等，各方面均受惠於「服務學習」及「實務學習」的計劃。其一，學生方面：「服務學習」、「實務學習」使學生可以在未就業前，了解商業機構的運作情況、相關行業的未來發展、待人交往的社交禮儀，在未就業前已初步掌握行業的基本知識和要求，以便學生為求職作好準備，並優化學生解決困難(problem based learning)能力，培育學生日常應對的能力，修讀此科的部份學生也可以引證課堂所學，協助學生了解自己性格與行業的配合情況，了解自己工作能力限制和在行為上有待改善的地方；其二，高等院校方面：加強高等院校在社會知名度，承擔社會責任，推動大學與高等院校的聯繫，有利校方動員社會資源，發揮了教育直接參與日常生活（education that occurs as a direct participation in the events of everyday life）及知識應用的成效；其三，提供「服務學習」、「實務學習」的機構，特別是志願機構也可以有一批青年人協助處理關愛社群的事務；商業機構也藉參加「服務學習」、「實務學習」計劃，了解現時青年人的工作態度及思想，作為未來聘請人才的參考，或安排青年人工作崗位的參考。

作者簡介

區志堅，現任香港樹仁大學歷史學系助理教授、香港註冊導遊協會學術顧問、香港旅遊業議會評審委員、香港警務處歷史學會顧問等。曾任香港樹仁大學歷史系通識文憑課程統籌、香港理工大學香港專上學院助理課程總監兼高級講師，並獲中央研究院近代史研究所訪問學人、德國海德堡大學東亞歷史文化學系訪問學人等，也為多間中學中國歷史科及通識科專題研習顧問，著作有：合編《馬鞍山風物誌：馬鞍山礦業的盛衰》、《香港海關百年史》、《改變香港歷史的六十篇文獻》、《非物質文化遺產在香港》、《東區人東區口述史──福建族群研究》、《從多元角度看中國與世界》、《九龍總商會圖影集》、《南丫島口述歷史》、The Perspective of the Eastern and Western Culture 及 The Introduction to the People’s Republic of China等，專著有：《龍總顯威：九龍總商會七十五年歷史》、《龍總有情：李光華理事長的故事》、《三字經.百家姓.千字文新校注》等，編著多本關於當代中國、今日香港、中國歷史課題的教科書，在中港臺、日本、韓國及澳洲等地發表多篇學術論文及書評，主要從事近現代中國思想文化史，香港歷史等專題研習的教研工作。