• 田凌暉 （復旦大學）

2011年教育部提出以“985工程”高校為試點公開發佈《本科教學品質報告》，開啟了中國高校教學品質的制度化外部問責的進程。為了檢視制度實施5年以來，在利益相關者的推動下，本科教學品質的理念和實踐發生了怎樣的變化，研究者選擇以本科教學改革最為活躍、最具示範意義的9所國內一流大學為案例，對其歷時五年的本科教學品質報告進行文本分析。研究發現，案例學校所報告的教學品質，從最初以政府政策為導向轉變為平衡政府問責與自主改進的努力，主要表現為在政府規定的本科教育改革項目之外，更加注重課程的可選擇性、通過教師教學能力發展和教學方法變革促進學生深度學習，以及形成了建立教學品質保障體系的內驅力等。然而，這些大學自我報告的“品質”仍反映出注重輸入（input）和輸出（output），缺乏對學生學習成果（outcome）的必要關注，宏大的品質目標缺乏行動方案的結構性支撐，以及忽視作為關鍵利益相關者的學生聲音等問題。

作者簡介
田凌暉，復旦大學高等教育研究所副教授，研究領域包括：教育政策評估、教學質量評估。